CÍRCULOS DE CONOCIMIENTO

ORIENTACIÓN COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA

LA ORIENTACIÓN COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA

La Orientación, como ciencia pedagógica, se desarrolla a partir de la segunda mitad del siglo XX, y son primordialmente autores españoles quienes la sitúan de forma explícita en las diversas clasificaciones y sistematizaciones de las Ciencias de la Educación.

Un criterio de análisis lo establece el examen de «los elementos que intervienen en el proceso educativo»: elementos personales y sociales, objeto de la Psicología y Sociología de la educación, y elementos técnico culturales cuya incidencia en el proceso perfectivo humano, desde enfoques parciales, es incuestionable.

Así, dice, surgen nuevas ciencias pedagógicas, diferenciadas por su objeto, contenido, y método: «La Didáctica, cuyo objeto es la instrucción; la Orientación, cuyo objeto es el desarrollo de la capacidad para autodirigirse y la Organización escolar, que tiene por objeto la utilización adecuada de la escuela y sus distintos elementos»

Pero García Hoz va más allá y hace notar que las ciencias citadas «no tienen entre sí únicamente la relación de vecindad»; la Psicología y la Sociología no sólo dan a la Pedagogía base científica, sino que constituyen presupuestos» de las técnicas pedagógicas cuyas manifestaciones se estudian en Didáctica, Orientación y Organización.

El estudio sintético de la educación, objeto de la Pedagogía diferencial, hace referencia a «unidades pedagógicas» —personales o sociales— en que la educación se desarrolla de forma integral. Las diversificaciones que admite son fácilmente apreciables en el cuadro precedente.

Aquí nos importa destacar que la Orientación, iluminada por los enfoques filosófico, histórico y experimental, recibiendo apoyo de la Psicología y la Sociología, puede llevarse a cabo en las distintas «unidades personales» y, de igual modo, las diversas «unidades sociales» pueden ser sujeto, objeto y ámbito de la Orientación educativa. Sin este planteamiento, sería difícil aceptar el lugar que ocupa esta ciencia en el ámbito donde se desarrolla.

 

OBJETO O FINALIDAD DE LA ORIENTACIÓN COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA

·         Las normas de la Orientación educacional son de necesidad obligatoria dentro de una filosofía existencial en la que todo hombre debe tomar sus propias decisiones; pero sólo son de obligatoriedad hipotética y conciliar dentro de una filosofía esencial defensora de la insuficiencia del género humano en determinadas opciones.

·         La Orientación educacional, en su preciso sentido no directivo, excluye a los sujetos impotentes personalmente para decisiones vitales o para prever las consecuencias de un acto o decisión.

·         La Orientación educacional, al buscar el desarrollo personal y madurez en la toma de decisiones vitales, apunta a un fin elevado.

·         La Orientación educacional, cuando no es puro consejo de autorrealización, multiplica los recursos tecnológicos tanto para trazar descripciones profesiográficas como para establecer la configuración de aptitudes y habilidades de cada sujeto o para determinar las salidas profesionales en cada ruta iniciada.

·         La Orientación  atiende a una vertiente fundamental. Junto a la información y ya incidiendo más en la formación, la Orientación pretende lograr la autognosis del sujeto, el conocimiento exacto de sus posibilidades y de las tareas académicas o profesionales con las que ha de enfrentarse, para que formule personalmente sus proyectos de acción y vida, en orden a si plenitud personal y eficacia social.

 CIENCIAS CON QUE SE RELACIONA LA ORIENTACIÓN COMO DISCIPLINA PEDAGOGICA

Las potencialidades del hombre que han de desenvolverse por medio de la educación son especialmente las funciones psicológicas superiores: inteligencia, pensamiento, memoria, aprendizaje, etc. aunque también se abarcan funciones de otros niveles relacionados con aquellas, tales como el desarrollo de percepción, la formación de los hábitos, el respirar y alimentarse adecuadamente, etc. 

 La educación es un proceso referido al hombre, la formación y el perfeccionamiento intencionales de seres de otras especies se expresan con otros conceptos: cultivo en el caso de las plantas, crianza y adiestramiento cuando se traía de animales.

La educación del individuo comienza desde su nacimiento y se desenvuelve en la familia, la escuela y las instituciones educativas desarrollan la educación familiar.

La psicología, la filosofía y la sociología son apoyos, referencias fundamentales para el conocimiento científico del proceso educativo. 

·         LA DIDÁCTICA 

 

En conjunto con la pedagogía busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos.

Los componentes que actúan en el campo didáctico
son:

El profesor, el alumno, el contexto del aprendizaje y el currículo que es un sistema de procesos de enseñanza aprendizaje y tiene cuatro elementos que lo constituyen: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

   

La didáctica se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado, sino cómo va a ser enseñado.

La didáctica contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo  tiempo, hace interesantes y provechosos los estudios del alumno.

    

  

 OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA

1. Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.

2. Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el aprendizaje, más eficaces.

3. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.

4. Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a desarrollarse y a realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.

5. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.

6. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a
 percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.

6. Orientar el planeamiento de las actividades de  aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad.

8. Guiar la organización de las tareas escolares para  evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.

9. Hacer que la enseñanza se pueda adecuar a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad. Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje.

·         LA PSICOLOGIA

La psicología, palabra compuesta que proviene del griego psique, anima o alma y de logos que es tratado o estudio, es la ciencia que estudia la mente y la conducta humana, con un enfoque moderno, sistémico y holístico. Su estudio abarca todos los aspectos de la experiencia humana, desde las funciones cerebrales, hasta las manifestaciones externas, todo el desarrollo y la evolución del ser humano en sus diversas etapas de vida, desde el nacimiento hasta la muerte, investiga como las los seres humanos sienten, perciben, piensan, evalúan, aprenden y responden al medio ambiente que los rodea para adaptarse y aprovecharse de él, asimismo estudia la forma cómo interactúan y se relaciona con los otros individuos dentro de los grupos y la sociedad en general.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA

·         La psicología para comprender las causas del comportamiento humano desde un enfoque sistémico y holístico se nutre de otras ciencias, como la antropología, la biología, la etología, la sociología, la historia, la lógica, la cibernética, la matemática, la lingüística, la semiótica y de las otras disciplinas que existen en la ciencia, también incorpora conocimientos de la filosofía y de la religión. A la vez, los conocimientos de la psicología alimentan a todas las otras ciencias, porque es una ciencia al servicio del hombre.

·         La psicología es una disciplina que estudia las conductas, los comportamientos, los procesos psíquicos y la mente de los seres humanos. Para lograr el bienestar de la persona.

·         La psicología es una ciencia porque utiliza el métodos científico para estudiar el comportamiento del ser humano, es una filosofía por que adopta posturas ideológicas y determinados paradigmas para el estudio del comportamiento humano, es una técnica porque emplea los conocimientos hallados en las diferentes esferas de la actividad humana, finalmente es un arte porque cada especialista aplica  y combina las diferentes teorías y técnicas conforme a sus criterios, personalidad y estilo.

·         La psicología  tiene como objeto de estudio la conducta y el comportamiento humano para dicho fin ha trasformado y redefinido los conceptos primigenios de mente, psique y conciencia y los ha incorporado a su ámbito de investigación con un nuevo enfoque y significado.

·         LA PEDAGOGIA

La Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador.

El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria.

En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el de cursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.

 

Como ciencia relativa a la educación, la pedagogía se
desenvuelve en dos direcciones:

 1) Como estudio de lo que la educación ha sido en el pasado y lo que es actualmente. Como ciencia descriptiva e histórica, la pedagogía investiga cómo se realizan los procesos educativos, además de la sistematización de los conocimientos adquiridos y los diversos tipos de educación ocurridos en la historia.

2) Como estudio del cómo deben realizarse los fenómenos educativos. En ese segundo sentido, la pedagogía se apoya en el pasado y el presente pero ve hacia el futuro y dicta preceptos sobre lo que hace falta hacer.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA

·         El objeto de estudio de la pedagogía es «la educación», tomada esta en el sentido general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en documentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada país (como las leyes generales o nacionales sobre educación). También es posible encontrar la palabra «formación» como objeto de estudio de la Pedagogía, siendo «educación» y «formación» vocablos sinónimos en tal contexto (existe un debate que indica que son términos diferentes).

·         La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la política, entre otras.

CONCLUSIÓN

En conclusión la orientación como disciplina pedagógica es muy importante en el campo donde se desenvuelve por consiguiente hace su trabajo conjuntamente con otras ciencias que se desarrollan en el campo educativo y sirven de reforzamiento para  suplir las necesidades de los actores de la educación en relación a la orientación. Por eso no se puede considerar una disciplina independiente y esto conlleva a tener un amplio conocimiento de estas ciencias que nos conducirá a realizar un análisis y reflexión de porque su ayuda hacia la orientación y cuál es su desempeño para el mismo.